Die Arbeit stellt die seit den 60er Jahren in der Pädagogik virulent gewordenen kybernetischen Ansätze vor, um sie einer fundamentalen Kritik zu unterziehen. Insbesondere arbeitet sie die - von kybernetischen Pädagogen meist unthematisierten - wissenschaftstheoretischen und philosophischen Implikationen kybernetischer Methodologie in der Pädagogik heraus. Deren verkürzenden und ideologischen Momente werden unter Einbezug wichtiger Fragestellungen der Linguistik, des französischen Strukturalismus, der Unterrichtstheorie, Bildungstheorie, Psychologie und Anthropologie ans Licht gebracht.