• Organisation

Die Beiträge des vorliegenden Bandes sind das Ergebnis der Referate und Dis- kussionen in der Sektion „Gesamtsprachencurriculum“ auf dem 20. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung in Frankfurt/M. im Oktober 2003. Im Mittelpunkt der Auseinandersetzungen stand die Frage, in- wieweit didaktisch-methodische Konzepte bereits entwickelt und im Bildungs- system implementiert wurden, die Sprach en „nicht mehr isoliert voneinander betrachten“ (7). Hinzugekommen sind Beiträge aus den mehrsprachigen Län- dern Irland, Belgien und der Schweiz. Die Zuordnung der einzelnen Aufsätze erfolgt, neben einer kurzen Einführung und einem Schlusskapitel, in einen theo- retisch-allgemeinen, sprachenpolitischen und curricularen sowie einen ange- wandten, didaktisch-methodischen Teil, in dem Fallbeispiele und Erfahrungsbe- richte zu Modellprojekten, die „curriculare Mehrsprachigkeit“ (Krumm, 31) fördern, geliefert werden. Es ist die Stärke des Bandes, dass alle Beiträge, die im Folgenden länderspezifisch-thematisch un d nicht in der Reihenfolge des Buchs vorgestellt werden, den Bogen zwischen Theorie und Praxis spannen, weshalb sich Linguisten, Sprachdidaktiker und Sprachlehrer in gleichem Maße angespro- chen fühlen dürften.