• Organisation

Der Ausspracheerwerb ist ein vielschichtiger und sich individuell sehr verschieden vollziehender Prozess. Ausgehend von der Grundannahme, dass der Ausspracheerwerb im Phonetikunterricht durch Individualisierung unterstützt werden kann, werden in diesem Beitrag Möglichkeiten aufgezeigt, den Unterricht so zu gestalten, dass die einzelne Person entsprechend ihren individuellen Lernbedürfnissen selbststeuernd aktiv werden kann. Anhand der Ergebnisse einer Befragung unter polnischen Studierenden der Germanistik wird verdeutlicht, worin die Besonderheiten und die Individualisierungspotentiale der Arbeit mit Portfolios im Phonetikunterricht bestehen. Darüber hinaus werden eigene Tonaufnahmen, die individuelle Lernberatung und Lernverträge als weitere Ansätze zur Individualisierung im Phonetikunterricht besprochen. Der Beitrag wird mit einem Plädoyer für methodische Vielfalt im Phonetikunterricht abgeschlossen.