Schreiben, als vierte Fertigkeit im Fremdsprachenunterricht seit je her als Stiefkind behandelt
(vgl. Bohn, 1987) - wenn mal davon abgesehen wird, daß es als Hilfsmittel unverzichtbar im
Mittelpunkt stehen muß - spielte auch bis vor kurzem innerhalb der Fremdsprachenforschung
und -didaktik eine untergeordnete Rolle. Um so begrüßenswerter erscheinen mir Studien wie
die vorliegende, die einerseits auf dieses Defizit aufmerksam macht und andererseits auf deren
Behebung abzielt.
