Professionalisierung für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht: Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerausbildung

Wie können Lehrkräfte der sogenannten nicht-sprachlichen Fächer für eine durchgängige und fachbezogene Sprachdiagnose und -förderung gezielt vorbereitet werden? Der Artikel stellt am Beispiel des Mathematikunterrichts ein sprach- und fachintegriertes Konzept für ein interdisziplinäres Professionalisierungsmodul in der universitären Lehrerbildung vor. Neben der theoretischen Grundlegung und praktischen Umsetzung werden ausgewählte Resultate der empirischen Beforschung des Konzepts thematisiert.

How can prospective teachers of the so-called „non-language subjects“ like mathematics or science be prepared for classrooms with students speaking many different first languages? What do prospective mathematics or science teachers have to know to be able to understand and support content- and language-integrated learning processes in the second language? This article presents the conceptualization of an interdisciplinary teacher education module together with its theoretical background, the design of the course and selected aspects of its evaluation.