Sprachproduktive Fähigkeiten und deren Auswirkungen auf Lese- und Rechtschreibkompetenzen bei neu zugewanderten Kindern am Übergang vom Vorkurs Deutsch in den Regelunterricht der Grundschule

Die vorliegende Studie untersucht sprachproduktive Fähigkeiten und deren Auswirkungen auf Lese- und Rechtschreibkompetenzen bei neu zugewanderten Kindern (n=30) in einem längsschnittlichen Studiendesign vom letzten Kindergartenjahr bis zum Ende der Grundschulzeit im Vergleich zu den restlichen Kindern der Einschulungskohorte (n=182). Die statistischen Analysen zeigen, dass sich die Mittelwerte zwischen den beiden Subgruppen insbesondere bei den Prädiktorvariablen Kasus, Konjunktionen und Satzklammer (d=-1.40 bis -.58) und bei den Kriteriumsvariablen (Lesegeschwindigkeit, Leseverständnis, Rechtschreibkompetenzen) überwiegend im ersten Schuljahr (d=-.65 bis -.49) statistisch signifikant unterscheiden. Außerdem konnte in der Tendenz ein leistungsbezogener Vorteil der neu zugewanderten Kindern identifiziert werden, die den Vorkurs Deutsch besucht haben. Die Korrelationsanalysen bestätigen darüber hinaus die aufgestellte Hypothese, dass sich Zusammenhänge zwischen den sprachproduktiven Fähigkeiten und den Lese- und Rechtschreibkompetenzen primär am Ende der 4. Klasse zeigen.

The present study examines language productive abilities and their effects on reading and spelling skills in newly immigrated children (n=30) in a longitudinal study design from the last year of kindergarten to the end of primary school compared to the remaining children in the school cohort (n=182). The statistical analyses show that the mean values between the two subgroups differ statistically significantly, particular-ly for the predictor variables case, conjunctions and sentence structure (d=-1.40 to -.58) and for the criteri-on variables (reading speed, reading comprehension, spelling skills), predominantly in the first school year (d=-.65 to -.49). In addition, it was possible to identify a performance-related advantage for newly immigrated children who attended the German preliminary course. The correlation analyses also confirm the hypothesis that there is a correlation between language production skills and reading and spelling skills, particularly at the end of year 4.