„Ist die Kirche eigentlich ein Kirche?“ Empirische Erforschung kulturbezogenen Lernens bei Lernenden des Deutschen als Fremdsprache

Der Beitrag widmet sich der Fragestellung, inwieweit kulturbezogene Lernprozesse bei Lernenden des Deutschen als Fremdsprache in der Auseinandersetzung mit einem Diskurs stattfinden, wobei Diskurs als inhaltlich-thematisch zusammenhängendes Netz von Texten begriffen wird. Als thematische Grundlage dient dabei der Diskurs über den Neubau der Leipziger Universität. Die kulturbezogenen Lernprozesse der Fremdsprachenlernenden werden mittels diskursiver Interviews, die gleichzeitig als ‚Lernort’ dienen, erhoben und in einer qualitativen Fallstudie explorativ-interpretativ beschrieben. In einem zirkulären Erkenntnisprozess, der in der Auseinandersetzung mit den empirischen Daten und theoretischen Vorannahmen stattfindet, kommen wir zu Forschungsergebnissen, die eine erweiterte Gegenstandsbestimmung kulturbezogenen Lernens nahe legen.

The article addresses the question of how culture-related learning takes place when learners of German as a foreign language study discourse, i.e. a network of texts linked by content and meaning. The thematic basis of this discourse is the discussion about the construction of the new University of Leipzig building. The culture-related learning processes of foreign language learners are described in an exploratory-descriptive manner in a qualitative case study by means of discursive interviews that serve as ‚learning venues’. In a circular process of analysis, which takes place in the confrontation between the empirical data and the theoretical assumptions, we arrive at research results that suggest an expanded interpretation of culture-related learning.