Medial schriftliche Materialien im Unterricht mit neu zugewanderten Schüler*innen in der Grundschule

Das Hauptziel von Vorbereitungsklassen oder Lerngruppen für neu zugewanderte Schülerinnen ist die Vermittlung von Deutschkenntnissen. Besondere Bedeutung kommt dabei dem Lesen und Schreiben für den Aufbau von fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen zu. Ihre Rolle im Unterricht für neu zugewanderte Schülerinnen wurde jedoch bislang kaum erforscht. Um sich dieser Forschungslücke zu widmen, wird in diesem Beitrag die Integration schriftsprachlicher Kompetenzen in den Unterricht mit neu zugewanderten Grundschülerinnen untersucht. In einer explorativen Studie an Kölner Grundschulen wurden medial schriftliche Materialien aus dem Unterricht mit neu zugewanderten Schülerinnen dokumentiert und ausgewertet. Zentrale Ergebnisse zeigen, dass die meisten Aufgaben geschlossene Formate haben und der inhaltliche Fokus hauptsächlich auf Wortschatzerweiterung und Grammatik liegt, während Textkompetenz weitgehend vernachlässigt wird.

Classes for newly arrived students usually focus on German language proficiency. The importance of reading and writing for subject-specific and educational language competencies is always emphasized, yet their role in classes for newly immigrated students has been scarcely researched so far. This article examines the integration of written language skills in the curriculum for newly immigrated primary school students. In an exploratory study at four primary schools, written media materials were documented and evaluated. Key findings indicate that most tasks use closed formats and the content focus is mainly on vocabulary expansion and grammar, while text competence is scarcely found.