Neue didaktische Ansätze zum Erlernen von Funktionsverbgefügen: Eine korpusbasierte und sprachvergleichende Perspektive

Ziel dieser Studie ist es, Defizite in aktuellen DaF-Lehrmaterialien in Bezug auf Übungen zu Funktions-verbgefügen (FVG) zu identifizieren und neue Übungsvorschläge zu entwickeln. Es fällt auf, dass sprachvergleichende Perspektiven in diesen Materialien nicht ausreichend berücksichtigt werden, obwohl sie beim Erlernen von FVG eine wesentliche Rolle spielen. Die Tatsache, dass FVG in verschiedenen Sprachen exis-tieren, kann nämlich sowohl zu positiven als auch zu negativen Transfers führen. Ebenso werden gebrauchsspezifische Aspekte von FVG in den aktuellen Lehrmaterialien vernachlässigt, was die praktische Anwendung für die Lernenden erschwert. Deshalb stellen auf Korpusdaten gestützte Übungen, die solche Aspekte in den Fokus rücken, eine vielversprechende Methode dar.

The aim of this study is to identify deficiencies in several currently used GFL teaching materials regarding exercises on light verb constructions (LVC) and accordingly develop new exercise suggestions. It is particularly noticeable that aspects of multilingualism are not adequately considered in current didactic materials. However, these play a fundamental role in learning LVC. The fact that LVC exist in various other languages, which learners are likely to be familiar with, can lead to both positive and negative transfers. Another aspect neglected in current teaching materials is the usage-specific aspects of LVC. To ensure that students can effectively apply the LVC, exercises must incorporate the authentic contexts in which these LVC typically occur. For this reason, corpus-based exercises that illuminate usage-specific aspects are particularly promising.