Vermittlung der Textstruktur im fremdsprachlichen Deutschunterricht – eine Interventionsstudie

Hoheisel, Minka ; Haukås, Åsta (2023)
Vermittlung der Textstruktur im fremdsprachlichen Deutschunterricht – eine Interventionsstudie.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 2013, 18 (1)
doi: 10.26083/tuprints-00012701
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Article

Type of entry:

Secondary publication

Title:

Vermittlung der Textstruktur im fremdsprachlichen Deutschunterricht – eine Interventionsstudie

Language:

German

Date:

2023

Place of Publication:

Darmstadt

Year of primary publication:

2013

Publisher:

Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt

Journal or Publication Title:

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF

Volume of the journal:

Issue Number:

DOI:

10.26083/tuprints-00012701

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Origin:

Secondary publication from TUjournals

Abstract:

Der vorliegende Beitrag hat zwei miteinander verbundene Ziele. Als Reaktion auf das häufige Plädoyer für ein stärkeres Einbeziehen des Texts und der Textlinguistik in den Fremdsprachenunterricht wird erstens eine an der Universität Bergen, Norwegen, durchgeführte Unterrichtsreihe im Bereich der kontrastiven Textlinguistik bzw. Textgrammatik vorgestellt und erörtert. Zweitens wird im Rahmen eines Pretest/Posttest/Follow-up-Test-Designs geprüft, inwieweit die Vermittlung der Vorfeld-Funktionen bei der Textvernetzung im norwegischen und im deutschen argumentativen Text dazu beiträgt, dass sich norwegische Deutschstudierende textlinguistischer Unterschiede bewusst werden und dies in ihrer Schreibpraxis umsetzen.

Alternative Abstract:

Alternative Abstract

Language

This study has two related aims. First, it presents and discusses a course in text production and text linguistics for students of German as a foreign language at the University of Bergen, Norway. Second, it analyses students' compositions written at pre-, post-, and follow-up-test sessions to determine whether explicit instruction in text linguistics, i.e. the function of the initial position (the prefield) in Norwegian and German argumentative texts, can improve students’ textual awareness and writing proficiency.

English

Uncontrolled Keywords:

kontrastive Textlinguistik, Textstruktur, Informationsstruktur, Vorfeld, Norwegisch, Deutsch, expliziter Unterricht, Interventionsstudie

Status:

Publisher's Version

URN:

urn:nbn:de:tuda-tuprints-127017

Classification DDC:

400 Language > 400 Language, linguistics

Divisions:

02 Department of History and Social Science > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft > Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit

Date Deposited: